【导读】高飞的雁阵给秋日的长空带来了生机。全国会计领军(后备)人才培养工程这个被比作“高飞的雁阵”的项目，也正在全国掀起声势浩大的雁阵效应。
近年来，全国各地方、各部门纷纷行动起来，结合各自特色与实际需求，陆续启动了本地区、本部门的高级会计人才培养计划。这些地方和部门的高级会计人才培养计划，与财政部组织的全国会计领军(后备)人才培养工程相互呼应，声势日振。
8月29日，在长春开幕的“中国·吉林会计领军人才学术论坛”上，记者就深刻地感受到了全国会计领军(后备)人才培养工程对地方的辐射效应。
地方掀起“领军热潮”
截至目前，已有近20个省级会计管理机构和诸多部门、企业、单位相继行动起来，一个个“小”会计领军人才培养工程在各地迅速生长。地方培养会计领军人才的计划一出，各个行业、各类企业又一次将关注点聚焦在人才培养上，高校会计专家、企业财务总监、会计师事务所精英等，都在跃跃欲试。
在全国会计领军人才的“主雁阵”之后，一队队、一列列“小雁阵”——地方和部门的会计领军人才梯队陆续组建。
记者了解到，各地根据自身实际情况，对培养会计领军人才设定了不同目标。例如，安徽省正在实施会计领军人才“三五”工程方案，即用5年时间，培养50名在全省有较高知名度的省级会计领军人才、500名省级会计领军后备人才和500名市、县级会计领军人才。
“吉林省的会计人才培养方案计划用10年左右时间培养100名左右会计领军人才。”吉林省财政厅会计处副处长刘贺家介绍说。
海南省也已经启动会计领军(后备)人才、优秀人才“518计划”培养实施方案，即从2012年至2020年在全省培养50名左右会计领军人才、100名左右会计领军后备人才、800名左右会计优秀人才。
另外，据广西壮族自治区财政厅会计处副处长徐捷介绍，广西从2006年就已经开始实施自己的“十百千”拔尖会计人才培养规划。河南省财政厅会计处调研员刘存印也表示，河南省已于2011年启动领军人才培养工作，首期选拔了学员36人。
湖北的会计领军人才培养计划，是用5年时间培养造就100名左右省级会计领军人才;积极推出会计领军人才培养工作的省市还包括天津、内蒙、宁夏、江西、四川、山东、新疆等。
然而，各地的高级会计人才培养计划并不是独立开展的。他们不仅积极学习财政部组织的全国会计领军(后备)人才培养模式，各省市之间也互相学习、“取经”，关于地方会计领军人才培养模式的探讨性论坛也开始启动。
培养模式各怀“绝技”
看白云下那一队队的雁群，它们时而变换队型，让人目不暇接，迎送之间心早已沉醉。与此相同，各地会计领军人才培养也各怀“绝技”，各显神通。
会计领军人才培养没有现成的经验可循。尽管大家都在摸索阶段，尚未形成一套完善的培养方案，但各地特色仍“亮点纷呈”。
广西壮族自治区开展重点行业人才培养。据徐捷介绍，他们有针对性地在广西14个千亿元产业和10个新兴战略产业的有色金属、交通、食品、电力等企业开展有倾向性的选拔和培养。
吉林省借鉴了国家和其他省市培养模式。“在培训期间，我们采用了3+1的培养模式，即三年集中学习，一年在职跟踪考核，集中培训和国内外考察学习相结合的培养模式。”刘贺家说。
河南省则将每届培训班的培训周期定为3年，分为知识拓展、能力提升、使用提高三个阶段。“我们还根据学员学习表现、工作业绩、发展潜力等多方因素建立百分制量化考核指标，严格实行考核评价淘汰机制。”刘存印说。
综合全国各地方会计领军人才的培养模式，记者发现，在打造会计领军人才品牌、会计领军人才的定位、如何科学合理地选拔领军、采取什么样的培养模式、集训期间的考核及管理、如何进行后续的跟踪考察、如何将培养与使用相结合等问题上，各地都在做积极的探索和总结。
人才培养和使用紧密衔接
经过科学的选拔、规范的集训和严格的淘汰后，领军人才素质实现了“质”的飞跃，“领军人才”也已经成为他们最靓丽的名片。
会计领军人才培养归根结底还是要使人才发挥作用。在会计领军人才培养和使用相结合的问题上，各地也都在采取一系列措施。
黑龙江在注重培养和使用相结合上，采取了将会计领军人才择优聘任为省级经费资助的会计科研项目承担者、优先聘任为省级会计管理咨询专家、会计人员继续教育培训专家和全省会计专业高级任职资格评审专家等措施。
河南省为充分发挥会计领军人才作用，积极推荐优秀人才为高级会计师评审、科研课题评审、先进会计工作者评审专家等，科研项目也重点安排给会计领军人才。
宁波市财政局也已有针对性地邀请领军班学员参加市财政局、市会计学会等组织的全市性科研、学术活动，将其择优聘任为市财政局会计准则制度咨询专家、宁波市会计专家库成员，选聘担任会计业务培训师资等。
广西注重会计领军人才在企业中发挥更大的作用，在加大会计人才使用力度方面，对学员在职务晋升、岗位竞聘等方面予以大力推荐。当地很多单位在招聘或提拔任用时，都会将“十百千”学员列为优先考虑对象。
据刘贺家介绍，吉林省还计划建立会计领军人才库，对参加培养的学员实行跟踪动态管理，通过定期报告制度和考核制度，记录学员的学习、科研、工作情况以及成长经历，并据此选拔优秀学员到省内、国内相关会计组织中工作交流。
可以说，几乎每个正在实施会计领军人才培养计划的省市都在积极地将培养和使用相结合。但据有的学员反映，结合的力度还需要进一步提升，特别是在企业中应更加注重让领军人才发挥其“领军”作用。
